Национальный институт
научного рецензирования

На рецензирование представлена работа «Развитие коммуникативной компетенции студентов технических вузов как стратегия обучения эффективной коммуникации».
Актуальность затронутой проблемы не вызывает сомнений. В последние годы отмечается тенденция, что понятие «коммуникативная компетенция» рассматривается чаще применительно к обучающимся школ, нежели к студентам, особенно технических вузов. Однако, результаты обучения в вузе включают в себя формирование системы универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций, а коммуникативная входит в группу универсальных.
Во втором десятилетии 21 века на смену «компетенциям» пришло понятие «skills». Коммуникативная компетенция относятся к soft skills, которые являются метапредметными и включают различные элементы.
Автором проведен анализ источников литературы. Были выделены базовые коммуникативные навыки (коммуникативная грамотность), состоящие их четырех групп, а также гибкие поведенческие навыки, которые реализуются в: переговорных компетенциях, межотраслевой коммуникации и коммуникабельности. Было отмечено, что выделенные показатели являются необходимыми для современных выпускников, чтобы быть успешными в профессии. Коммуникативные навыки требуются для решения профессиональных задач, для результативного бесконфликтного взаимодействия с коллегами и партнерами, для грамотной трансляции опыта и его обмена.
Однако, проведенные исследования показали, что студенты не знакомы с понятиями hard skills и soft skills, не могут разграничить их элементы, т.е. не только не осознают системный подход к формированию компетенций, но и не способны выстроить личностную траекторию развития гибких навыков, в отличие от жестких профессиональных. В то же время, именно гибкие навыки позволяют выпускнику встроиться в новую профессию и быть востребованным на рынке труда.
В работе был проведен анализ формирования коммуникативной компетенции у студентов технических вузов. В соответствии с ФГОС их можно отнести к числу универсальных. Однако развитие коммуникативных навыков осуществляется только двумя дисциплинами, которые связаны с изучение русского и иностранного языков.
По мнению автора, этого является недостаточно. Важно продумать мобильную структуру дисциплины, ее смысловыми блоками могут стать:
- основы коммуникации и техники общения,
- виды речевой деятельности и речевых ситуаций,
- вербальное и невербальное общение,
- аспекты социальной коммуникации,
- эмоциональный интеллект,
- коммуникативные барьеры и их преодоление,
- бизнес-коммуникация,
- логика аргументации.
Представляется целесообразным выделение базовых и интегративных содержательных модулей курса.
Библиография статьи включает в себя 18 отечественных и зарубежных источников, есть ссылки. Тематика работ соответствует проблематике статьи. Библиография и ссылки оформлены в соответствии с ГОСТ и предъявляемыми требованиями.
Статья актуальна с теоретической и практической точки зрения, отличается несомненной научной ценностью. Однако в работе не выделена научная новизна, а также личный вклад автора в решение поставленной проблемы, а также отсутствуют обобщенные и содержательные выводы по результатам. Следовательно, работа может быть рекомендована к опубликованию после доработки.